剛進(jìn)入小學(xué)的孩子哭鬧不愛上學(xué)？孩子渴望獨(dú)立卻又依賴父母？小學(xué)期間，是孩子性格、行為、智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正確的心理引導(dǎo)就尤為重要。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育 ，需要學(xué)校 、家長的共同配合，給孩子一個(gè)健康向上的成長環(huán)境。開發(fā)區(qū)香江路第一小學(xué)將心理健康教育納入校本課程，近日，該校被山東省心理研究會(huì)評(píng)為2013年度先進(jìn)單位。記者采訪了香江路第一小學(xué)負(fù)責(zé)心理健康教育的老師，了解小學(xué)生的心理世界。

　　一年級(jí)學(xué)生哭鬧不肯入學(xué)

　　“很多人對(duì)心理健康教育存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為孩子心理出問題了，才需要心理健康教育，其實(shí)并不是這樣。”香一小負(fù)責(zé)心理健康教育工作的薛浩梅老師介紹，小學(xué)階段孩子的心理相對(duì)簡(jiǎn)單，但是同樣需要家長和老師的關(guān)注重視，對(duì)其加以正確引導(dǎo)。

　　“每年一年級(jí)新生入校，我們總會(huì)遇上幾個(gè)抱著家長腿，哭喊著不肯進(jìn)學(xué)校的孩子。”薛浩梅告訴記者，有的家長會(huì)選擇妥協(xié)，將孩子帶回家去，尤其是老人。“其實(shí)，孩子出現(xiàn)這種表現(xiàn)，多是在家庭教育中，家長缺少原則，過分溺愛導(dǎo)致的。孩子過分依賴，而家長太寵孩子，保護(hù)過度，一再妥協(xié)，對(duì)孩子的成長非常不利。”

　　薛浩梅說，遇到這種情況，老師們一般會(huì)給孩子一個(gè)緩沖，讓家長在學(xué)校陪伴孩子一段時(shí)間，讓孩子適應(yīng)新環(huán)境。“但這樣治標(biāo)不治本，我們會(huì)找家長談，希望能改變對(duì)孩子的家庭教育模式。”薛浩梅說。

　　高年級(jí)孩子出現(xiàn)矛盾心理

　　孫愛萍是高年級(jí)的班主任，也是三級(jí)心理咨詢師，對(duì)于學(xué)生的心理健康尤其關(guān)注。“當(dāng)孩子進(jìn)入五六年級(jí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾心理。他們認(rèn)為自己長大了，渴望獨(dú)立。但是，從經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)等方面，他們還是需要依賴父母。孩子心理產(chǎn)生矛盾，也就出現(xiàn)了所謂的逆反行為。”

　　孫愛萍說，前不久，一位家長打電話找到她“訴苦”，說孩子要買手機(jī)，可她認(rèn)為孩子現(xiàn)在并不需要，孩子與家長發(fā)生了激烈的沖突。“其實(shí)我建議在這個(gè)時(shí)期，家長不要過分訓(xùn)斥孩子。可以在精神支持的基礎(chǔ)上，給予一定的物質(zhì)支持。但是一定要適度，讓孩子感覺到家長對(duì)自己的支持。”

　　家長焦慮情緒會(huì)傳染孩子

　　在與家長的交流中，孫愛萍發(fā)現(xiàn)不少家長存在過分焦慮的情緒，尤其是孩子的母親。“過分焦慮表現(xiàn)出來就是愛嘮叨，很多家長把自己孩子身上存在的問題想得過于嚴(yán)重，其實(shí)孩子在學(xué)校表現(xiàn)是很優(yōu)秀的。”

　　孫愛萍說，大多數(shù)家長嘮叨的重點(diǎn)就是嫌孩子粗心、拖拉、不認(rèn)真。“當(dāng)然，有的孩子確實(shí)存在這類問題，但是家長反復(fù)嘮叨，焦慮的情緒會(huì)傳染孩子，讓孩子也產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致孩子的逆反心理更強(qiáng)。”

　　“現(xiàn)在很多家長因?yàn)楣ぷ髅Γ瑓⑴c孩子的成長過程太少，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利影響。”孫愛萍告訴記者，很多孩子小學(xué)之前都是隨祖輩生活，直到上學(xué)才被接到父母身邊。“這樣的孩子通常膽怯、適應(yīng)環(huán)境能力較差，需要家長的陪伴與鼓勵(lì)。”孫愛萍說。

　　心理健康教育納入課程

　　“2005年，我們學(xué)校就設(shè)立了‘知心姐姐’信箱，那時(shí)候有很多孩子把自己的心里話寫下來投進(jìn)信箱。我們每周開一次，針對(duì)孩子存在的問題進(jìn)行解決 。”薛浩梅告訴記者，近兩年，“知心姐姐”信箱被冷落了，幾乎沒有孩子寫信。“現(xiàn)在孩子不愿意把心里話告訴老師，而且現(xiàn)在媒介更多，孩子們更多地在QQ 、網(wǎng)絡(luò)上交流了。”薛浩梅說。

　　記者了解到，香江路第一小學(xué)有6名具有專業(yè)資格的教師兼心理健康教育教師，將心理健康教育納入校本課程，根據(jù)不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，編寫了不同的教材。低年級(jí)學(xué)生的《好習(xí)慣  早養(yǎng)成》、中高年級(jí)則是《培養(yǎng)品質(zhì)  塑造心靈》。近日，在剛結(jié)束的2014年山東省中小學(xué)心理健康教育工作表彰會(huì)暨心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)會(huì)上，是開發(fā)區(qū)唯一一所獲得此項(xiàng)殊榮的單位。

　　文/圖  記者 劉家冕

　　 （來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 李敏娜] 本文地址：http://xihaian.bandao.cn/news.asp?id=2402275