▲ 實驗幼兒園生日會（圖片均為資料照片）。

　　

▲ 實驗幼兒園小朋友自主取食。

　　

▲擁抱開啟幸福的一天。

　　如何讓幼兒每周在園5天的教育加上兩個雙休日的教育能夠發揮出5+2>7的效果，是幼兒園老生常談的話題，也是家長比較關注的方向。針對這一問題，記者專門走訪幼兒園，聽老師講解如何讓5+2>7。

　　生活化游戲化因素融入課程

　　幼兒期是一個人身體、智力 、情感和社會性飛速發展的時期，良好的習慣不是一朝一夕形成的，它需要長期、反復地引導和有意識地培養。

　　府前新藝幼兒園的湯玉娟老師平時就注重挖掘教學功能 ，將生活化、游戲化的因素融入課程。如午休前湯老師總會讓孩子帶著希望就寢：“寶貝們，馬上要去午休了，老師會給你們講美麗動聽又充滿智慧的故事。起床后看看誰最有精神，會有“午休最棒”小勛章呦。”等講完故事后湯老師會說：“今天的故事講到這里，寶貝們選一個舒服的姿勢，輕輕地閉上眼睛，做個美麗的夢吧。”對于個別入睡較困難的幼兒，湯老師會用故事中人物的口吻說：“寶貝，老師知道你在想什么呢，是不是想你會不會變成小鳥飛，或是變成小馬和風婆婆賽跑…… 這樣吧，讓小眼睛休息一下，老師在這兒陪你一起想好嗎？”不多會兒，這個寶寶一定是香甜入睡了。

　　針對班里有的幼兒的缺點，湯老師會選擇性地講一些故事，讓幼兒在品味故事的同時，意識到自己的不足，從而逐漸改掉缺點。

　　在湯老師的班里有個幼兒叫李楊，性情浮躁，愛耍小聰明，別人說話時，他總愛接話。于是，湯老師在班級里講了故事《我知道》。故事主要講述了一個不夠謙虛 、沒有耐性的小兔子，不聽媽媽說完大灰狼的體貌特征，就一邊喊“我知道，我知道”，一邊跑了出去，路上遇見了山羊、小松鼠，誤認為是大灰狼，鬧出了笑話最后真正遇到大灰狼時，卻險些命喪狼口的故事。聽完后，讓孩子們發表自己的看法及想法時孩子們爭先恐后地發言，盡管每個人的理解出發點不同 ，理解深度有差異，但有一點是相同的，那就是他們已經意識到接話是不禮貌的，而李楊也意識到不能因為自己的性情而做出像小白兔那樣愚蠢的事。

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