?　　文/晏揚

　　高校是高等教育的責任主體，承擔著錄取、培養學生的職責，對于優先錄取什么樣的學生，高校理當擁有更多的發言權、決定權。地方確定加分項目，要求所有高校遵從，自然會引起一些高校的不滿，所謂“態度暖昧”只不過是一種無聲的抗議。

　　截至目前，大多數“211”高校都公布了2015年本科生招生章程。在對待高考加分的態度上，這些高校呈現出三類態度：有些高校完全承認各地高考加分政策，既認可加分后形成的投檔成績，也以此分數作為安排專業的依據；有些高校在投檔階段承認高考加分，在專業分配時則依據實考分（“裸分”）；還有一些高校對高考加分的態度暖昧模糊，甚至在招生章程中沒有任何與加分有關的規定。（6月23日《中國青年報》）

　　長期以來，各高校對高考加分政策一向是“全盤接受”的，但近年來情況正在悄然發生變化，不僅一些高校對有些高考加分項目提出異議，而且有高校明確表示不予認可。譬如，2013年高考錄取時，清華大學四川招生組明確表示，不承認四川“二級運動員”20分高考加分政策。

　　如果說清華大學此舉還只是針對高考加分造假，那么現在部分“211”院校對高考加分態度暖昧，或依據考生“裸分”進行專業分配，或優先錄取“裸分”較高的考生，這些變化則傳遞了一個明確的信號：很多高校已不愿再盲目、被動接受地方確定的高校加分項目，他們希望在高考錄取中擁有更多自主權，加不加分應該由高校說了算。高校才是高等教育的責任主體，承擔著錄取、培養學生的職責，對于優先錄取什么樣的學生，高校理當擁有更多的發言權、決定權。反之，高校優先錄取什么樣的學生，卻由地方教育部門說了算，這在道理上說不通，并且與高校辦學自主權相沖突。

　　實際上，各個高校各具特色，選擇學生有不同的標準，這個標準應該由各個高校自己把握。地方教育部門認為考生的某種特長應該獲得加分，但有些高校未必看重這種特長。譬如，對于考生的“二級運動員”稱號，有些體育特色院校可能很看重，愿意優先錄取；而有些院校可能并不看重，不愿意優先錄取，這是再正常不過的事情。地方確定加分項目，要求所有高校遵從，自然會引起一些高校的不滿，所謂“態度暖昧”只不過是一種無聲的抗議。

　　如何解決這一矛盾？筆者認為，一方面，各地應盡可能壓縮高考加分項目，沒有必要的、可能導致弄虛作假的加分項目應一律取消；另一方面，應賦予高校對高考加分項目的“認可權”，即高校根據自身情況和招生取向，可以認可某些加分項目，將之作為錄取依據；也可以不認可某些加分項目，不將之作為錄取依據。如此，不僅讓高校擁有更多招生自主權，而且有利于遏制高考加分亂象——那些不合理的高考加分項目，將會受到越來越多高校的抵制，直至其自然消亡。

　　

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