制圖/寧付興

半島記者　魏海洋

6月7日是2019年高考第一天,青島二中分校考點門口,青島39中的幾位陪考家長打開了話匣子。“這是最后一年老高考,咱們算是新老政策交替的見證者了。”“新老高考效果幾何,真的充滿期待,也值得總結。”從家長們的話語中,可見新老高考的差別之大,從老的“3+X”變為新的“3+3”,在更注重選拔人才多元化,突出學生成才選擇性的趨勢下,由老變新,也為學生、家長、高中、大學,甚至社會提出了更多的挑戰。新夏季高考馬上來了,你做好準備了嗎?

變化在哪里

考試形式和填報志愿全換新

今年山東實行的依然是“3+X”模式,“3”是語數外必考,“X”是文綜和理綜選其一,語數外每科滿分均為150分,文綜或理綜滿分均為300分。2020年的夏季高考變為“3+3”,簡單地說就是第一個“3”依然是語數外必考,第二個“3”是指普通高中學業水平等級考試科目,由學生根據自身興趣、志向、優勢和高等學校招生專業對等級考試科目的要求,在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3門參加考試,語數外每科滿分150分,自主選擇的3科每科滿分100分。這是考試形式的變化,帶來的影響就是傳統的文理分科隨之取消,學生需要在高中進行選課走班,帶來學生高中選科的多元化。

再者是招生錄取模式的變化。現行夏季高考的招生錄取模式是由招生學校依據考生的高考總成績擇優錄取考生。2020年起,夏季高考采用“兩依據、一參考”的招生錄取模式,即:由招生學校依據統一高考成績和高中學業水平考試成績,參考學生的綜合素質評價擇優錄取考生。2020年起,參加綜合評價招生的考生綜合成績,由“夏季高考語文、數學、外語科目考試成績+高中學業水平等級考試成績+高校考核成績(含筆試、面試等)+高中綜合素質評價成績”等按比例形成,高校招生見分又見人,打破高校“一把尺子選才”的局限性,使更多學有專長的學生有機會進入自己心儀的學校和專業。

考試形式的改變帶來志愿填報和招生錄取方式的變化。自2020年起,夏季高考采用“專業(類)+學校”的志愿填報和招生錄取方式。今年的夏季高考志愿填報依然是學校選擇為先,專業其次。明年起,專業將成為考生關注的首要因素。考生既可以選擇同一專業(類)下的不同高校,也可以選擇不同專業(類)下的同一所高校,還可以選擇不同專業(類)下的不同高校,專業(類)在前保障學生的專業選擇權。

考生怎么挑

20個學科組合莫要挑花眼

物化生、政史地這6門任選后,全新的學科組合擺在考生面前。“6選3”后可以形成多達20個組合,新高考考生在高中階段如何在20個組合內抉擇,顯得很是重要。青島市區某普高高二家長李女士告訴記者,孩子選科時的確遇到了難題,考慮很久,綜合很多高校對物理有要求,還是將孩子口中比較“難學”的物理“收入囊中”。

過了選科關,學生和家長們會發現,填報志愿時又遇到了更多的選擇。由于填報志愿時,考生將由更關注學校轉變為優先考量專業,選擇性大幅增加。“比如計算機專業,全國開設計算機專業的本科高校數以千計,這么多專業,考生怎么挑,挑花眼的風險存在。”駐青高校的一位招生負責人告訴記者,很怕考生在明年填報志愿時重新回到先看高校再定專業的“老路”,不能真正考量專業性。而對于明年新高考的第一屆考生,更是提出了更大挑戰,沒有以往的數據和經驗參考,志愿數量的大幅增加,填報難度也會增大。

高校有挑戰

多條分數線專業如何吸引人

新高考下,夏季高考以普通本科招生為主,主要為本科高校選拔學生,包括統一考試招生(即全國統一高考)、自主招生和本科高校綜合評價招生等形式。新高考為高校賦予了更多自主權,根據專業提出等級考報考要求、自招和綜招更看考生綜合素質等,都帶來利好趨勢。與此同時,新夏季高考也對高校提出了眾多挑戰。

傳統的高考招生錄取,考生填報志愿采用的是“學校+專業”方式。在招生錄取時,由省級考試招生機構確定分學校最低錄取分數線,參照學校的招生計劃確定投檔人數,并以學校為單位將線上考生投檔到相關高校。考生被投檔到志愿高校后,只要專業服從調劑,一般不會被學校退檔。因此,高校只要能夠獲得足夠的線上投檔考生,其校內幾乎所有專業都能通過考生志愿錄取或調劑錄取到足額學生,而且這些學生的分數都在學校的最低投檔線以上。

但新高考實行的“專業(類)+學校”的志愿填報和招生錄取方式,對高校的傳統招生模式帶來了挑戰。“專業(類)+學校”要求考生的每個志愿都由專業和學校共同組成。錄取投檔時,由以一個學校為投檔單位,變為以一個專業(類)加一所學校為投檔單位,投檔規則為平行志愿、分數優先,不再設置專業調劑志愿,各專業缺額計劃通過征集志愿完成。在這種志愿填報和投檔錄取模式下,學校最低錄取分數線將不復存在。高校在招生過程中,每所學校的每個專業最后都會形成一條最低錄取分數線,那些不被社會認可的專業,極有可能招不到足夠的生源,而生源的缺乏必將嚴重影響專業的生存和發展。因此,新高考將會讓高校和專業面對“等生源”到“搶生源”的嚴峻挑戰,將推動高校從“靠牌子搶高分學生”向“靠質量吸引優秀學生”轉變。

“新高考下,對專業的硬實力提出了更高要求,一些專業不再受母體高校最低錄取分的保護,倒逼專業提升自身質量。”某駐青高校招生負責人表示,新高考下的高校錄取也可能導致一些報考熱度不高但專業實力很強的專業受到冷落,這也是一個挑戰。

■應對關鍵

進入高校后

專業選擇能否更自由?

新夏季高考下,本科高校以往吃“大鍋飯”的狀況將完全改變,傳統一本高校的競爭加大,本校內部的專業競爭性也加大。高校專業建設將由“要我強”向“我要強”轉變。“在新高考的前幾年,考生在自身興趣定位、生涯規劃、對高校專業了解上有不足。高中時選科失誤,進入到大學后對專業有新的要求,該怎么辦?”有家長提出疑問,一般進入大學后考生才會對某個專業有深刻的了解,才能與自身興趣有更深的結合。進入大學后的轉專業或重新選擇權能否擴大?

“其實中國海洋大學早在2003年開始就進行了自主選課制的改革創新,為的就是解決學生高考前對專業沒有深刻理解和認識的問題。這樣看來,在新高考背景下,海大這項堅持了十幾年的創新舉措有其意義。”中國海洋大學本科招辦主任王宇龍告訴記者,海大的新生入校后可以根據其他專業的人才培養方案來選別的專業的課程,解決志愿和專業興趣不匹配的問題,5個學期后根據學習情況可實現完全轉專業。據統計,現在海大的畢業生中,每年有10%左右的學生通過這種形式實現了轉專業,找到了自己興趣、特長的契合點。

山東大學數學教授張天德認為,新高考之下大學教學必然迎來升級。“有的省份實行了新高考,有的省份沒有。不同省份的生源存在高中選科的差異性,這些考生進入大學同一個專業后如何統一培養,則需要大學教學在教學上升級、改進。”

高中與大學

緊密銜接能否實現?

省教育廳一級巡視員張志勇指出,山東高考綜合改革,強調增強高校與高中教育的關聯性。我們可以發現,新高考背景下,打通基礎教育與高等教育的固有壁壘,特別是實現高中與大學的緊密聯系尤為重要。“我認為談到高中與大學的銜接,中學更需要大學的幫助和提升。”張天德舉例說,大學有一門課是《物理化學》,而這兩個學科放在高中是獨立的,高中教師如何理解和吃透大學的專業非常重要,這方面需要大學的配合與指導。另外,他指出,針對高中生職業規劃、生涯規劃的指導,也非常需要高校的參與。

張天德認為,大學和高中甚至可以在教材上探索銜接教育。“我們近幾年一直在研究這個問題,就是做高中和大學的銜接課程。通過課程和教材的銜接,來實現人才培養理念的對接。”記者注意到,與高校緊密聯系,青島的一些高中正在著手準備。青島一中校長王先軍說,目前與學校簽訂“優質生源基地”合作協議的“985”“211”等雙一流重點高校近40所。“優質生源基地的設立,有助于發揮高校和高中的教育合力,促進我校人才培養模式的繼續轉變。”山東大學的教授在青島一中設立工作室,一中與清華大學、北京航空航天大學、國防科技大學、中國運載火箭技術研究院、中國酒泉衛星發射中心等深度融合,共同開啟“未來航天人才”培養計劃。這些都是高中握手高校,轉換人才培養理念,應對新高考的舉措。

另外,記者注意到,新高考之下的選科、填報志愿之變也催生了高中的智能化革新。怎么滿足所有學生的選課需求,怎么安排走班教室,怎么最科學地將孩子的興趣和未來職業發展匹配在一起……種種問題,使得“選課走班”成為不少高中學校“頭疼”的事情。如何讓學生認知自我,讓家長了解子女特質,同時輔助學校科學制定決策,有效指導選課走班是學校應對新高考的重中之重。青島一中教育創新科研團隊與來自各國家、地區的機構、博士團隊基于學生的興趣愛好、潛能特質,經過4年的反復測試與調整,近萬名學生參與數據實驗,結合國家教育部12個學科、92個專業類、567個專業的數據信息,依靠大數據云計算技術,創造了國內首個高中學生“選課走班”與“生涯發展”智能多元評測系統。去年,這套系統在青島一中通過了專家驗證,正式“上崗”,真正實現了中國教育數據的本土化、實際操作上的便捷化。有了“智能導師”引導,學生無論是對自身潛能、未來職業規劃,還是對學科方向發展,都有了更加清晰的認識,對于課程選擇也更加明確、更有主見。