半島全媒體記者　郝春梅

2024年8月,青島三十九中與嶗山區教體局簽訂初中合作辦學框架協議,青島三十九中繼在市南初中校區、城陽高中校區、高新區兩所初中分校的基礎上,再次開疆拓土,將優質教育資源送到更多島城市民和學子的家門口,搭建了“三地四校”集團化高位發展格局。這得益于學校雄厚的師資力量、初高中一體化貫通、深度學習機制和高水平的教科研能力。

雄厚師資,為教育質量保駕護航

青島三十九中擁有一支結構合理、素質過硬的師資隊伍。現有正高級教師10人(位居局屬同類高中首位),省特級教師8人,以及齊魯名校長、名師、名班主任等,他們在教育教學領域深耕多年,教學經驗豐富,是學校教育教學的高端引領者。同時,近年來,學校大力加強中青年骨干教師的儲備和培養,47位老師獲得山東省公開課證書,占中青年骨干教師的60%。這些中青年教師思維活躍,創新能力強,為學校的教育教學注入了新的活力,在青年教師基本功大賽、市優質課比賽、全市命題大賽中屢獲佳績。

初高融通,打造貫通教育體系

作為島城唯一的一所局屬完全中學,青島三十九中注重初高中貫通人才培養開發銜接課程。在初中階段,開設了一系列貫通拓展課程,如海洋科普課程、科技創新課程等,為接下來的學習打下堅實基礎。

在課堂教學上,初高中教師定期開展教學研討活動,共同探索適合不同階段學生的教學方法,實現教學方法的無縫銜接。在學生培養上,立足六年統籌規劃,結合學生身心發展規律,為學生制定有針對性的發展路徑方案。

深度學習機制,提升學生學習效能

為了提升學生的學習效能,青島三十九中從教師和學生兩個維度,建立了科學、務實、高效的深度學習機制,提升管理育人水平。從教師層面,學校以課堂改革、學生發展指導、教研集備、家校共育為核心內容,構建一個覆蓋家校、以學生發展輔助為核心、以教育教學質量提升為依托的發展機制。從學生層面,以正確價值觀為引領,以崇師尚學為動力,以規范化學習為要求,打造一個自知自信自覺的學習氛圍。

在理念引領方面,引導師生樹立課堂兩個意識:即教師打造最優課堂,學生進行高效學習。在規范養成方面,加強自習“三個零”和課前二分鐘鈴管理工作,建立學校、年級、學生融合管理機制,深入打造沉浸式學習環境,進一步提升學習品質。在深化課堂改革方面,全面推進項目式教學改革,形成覆蓋大中小微項目的理論模型和實踐模型,著力實現跨學科項目式教學以及學科項目式教學常態化。

科學教育與項目式教學,凸顯辦學特色

青島三十九中的海洋科學教育在全國處于領先地位。學校與中國海洋大學、中國海洋發展基金會等合作,不斷深化海洋教育課程改革。通過“4個一工程”,即每周一次海洋專家講座、每月一次涉海實踐活動、每學期一次涉海課題研究、每學年一次海上科考,讓學生全方位、沉浸式地體驗海洋教育。國家督學張志勇博客撰文:“從青島39中,我看到了教育的希望。”

學校與北京師范大學合作,積極推進項目式教學改革。以項目任務為驅動,學生們分組開展研究,從項目選題、方案設計到實施操作,都由學生自主完成,教師則在過程中給予指導和支持。真正激發學生的學習內驅動力,讓學生在解決實際問題的過程中,提升創新能力和綜合素養。

教科研引領,初高中課改走在全國前列

作為兩次榮獲國家級基礎教育教學成果二等獎的山東省唯一高中,青島三十九中高度重視教科研工作,構建起了以山東省教師專業發展基地、山東省基礎教育教研基地、化學學科省級學科基地、省級教研基地為引領,以青島市學科基地為支撐的教科研體系。

學校先后承擔了多項國家級、省級教育科研課題,取得了豐碩的研究成果。這些成果不僅為學校的教育教學改革提供了理論支持,也在全國范圍內產生了廣泛影響。例如,學校的“基于深度學習的課堂教學改革研究”課題,探索出了一套行之有效的教學模式,在全國推廣應用。

作為一所站在教育改革潮頭的特色學校,青島三十九中矢志不移地深耕教育教學,教育和學生成長規律為先導,為學生素養提升和成長成才奠基。歡迎廣大學子報考青島三十九中!